RPP Kelas 4 Tema Subtema 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
KELAS IV SEMESTER 1
TEMA 1. KAYANYA NEGRIKU
SUB TEMA 1. KEKAYAAN SUMBER ENERGI DI INDONESIA
Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah strategi pembelajaran
Dosen Pengampu : Drs. Zainal Abidin, M.Pd
Disusun Oleh :
Nama : Muhamad Misbacul Munir
NIM : 1401418184
Rombel D
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2019
PENGGALAN SILABUS TEMATIK
SD BATIOMBO 02 KABUPATEN BATANG
KELAS IV SEMETER GENAP
Kelas 4 Semester 2
TEMA 1. Kayanya Negriku
SUB TEMA 1. Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Mupel/Kompetensi Dasar | Nilai Karakter | Indikator | Materi Pokok | Kegiatan Pembelajaran | Penilaian | Alokasi Waktu | Sumber Belajar | |||||
Teknik | Bentuk | jenis | ||||||||||
IPA 3.1 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 melakukan pengamatan dan membuat laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi.
IPS 3.4 Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik dengan penuh tanggung jawab
4.7 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.1 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. .
SBdP 3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah. 4.4 Membuat karya kreatif dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan.
| Berwawasan Luas,jujur, Cermat dan taanggung jawab. | 3.1.1 Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa dapat mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik 3.1.2 Mengidentifikasi berbagai sumber energi 3.1.3 mengidentifikasi perubahan bentuk energy dan energy alternatif 4.1.1 melakukan pengamatan dari perubahan energy disekitar lingkungan kelas. 4.1.2menceritakan tentang pengamatanya kepada teman teman didepan kelas 4.1.3 menyampaikan hasil pengamatan
3.4.1 mengamati gambar dan mengetahui ketekaitan sumber daya listrik dengan energy listrik 3.4.2 Memahami hubungan manusia dengan lingkungan 3.4.3 Mengenal lingkungan alam
4.7.1mengidentifikasi sumber daya alam yang digunakan masyarakat kota
3.1.1 Mengidentifikasi informasi dengan melakukan wawancara 3.1.2 membuat kesimpulan dengan membuat narasi yang berisikan hasil wawancara 4.1.1 Menyajikan hasil analisis mengenai pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi sumber daya alam dan cara
3.4.1 menyanyi lagu “Alam bebas”
4.4. 1 menyanyikan lagu “Alam bebas” dengan pianika | Sumber daya alam yang ada di Indonesia |
| Rating Scale + Rubrik Penilai an
Soal uraian |
tes | Tes Lisan
Tes Tertulis | 35 Menit | Saryanto, dkk. 2013.macam macam sumber energy di indonesia: buku guru. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sutardi, dkk. 2013.perumahan energy dan energy alternatif. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku pedoman guru tema 9 kelas 4 dan buku siswa tema 9 kelas 4 (buku tematik terpadu kurikulum 2013,Jakarta: kementrian pendidikan dan kebudayaan 2013)
munif chatib Buku sekolahnya manusia
Software pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC | |||
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Batiombo 02
Kelas/ Semester : IV/ 2(Dua)
Tema/ Subtema : 1. Kayanya Negriku/1. Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 2 (IPA, IPS,Bahasa Indonesia.SPDP )
Alokasi Waktu : 7 x 35 menit ( 1x pembelajaran )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptualdengan cara mengamati dan mencoba [mendengar,melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasaingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalamkarya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkananak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
MUPEL |
KARAKTER | KOMPENTENSI DASAR | INDIKATOR |
IPA | Siswa diharapkan mempunyai jiwa yang jujur,tanggung jawab | 3.1 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
| 3.1.1 Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa dapat mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik
|
Siswa diharapkan mempunyai sifat yang jujur dan cermat | 3.1.2 Mengidentifikasi berbagai sumber energi | ||
Siswa diharapkan mempunyai sifat yang jujur dan cermat | 3.1.3 mengidentifikasi perubahan bentuk energy dan energy alternatif | ||
Siswa diharapkan mempunyai sika yang jujur,cermat,dan peduli terhadap lingkungan sekitar | 4.1 melakukan pengamatan dan membuat laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi.
| 4.1.1 melakukan pengamatan dari perubahan energy disekitar lingkungan kelas | |
Siswa Diharapkan Mempunyai sikap yang percaya diri,sopan dan berkata kata yang baik | 4.1.2 siswa dapat menceritakan tentang pengamatanya kepada teman teman didepan kelas | ||
Siswa Diharapkan Mempunyai sifat yang jujur dan cermat | 4.1.3 siwa dapat mengidentifikasi perubahan energy yang diamati | ||
IPS | Siswa Diharapkan Mempunyai sifat yang jujur dan cermat | 3.4 Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik dengan penuh tanggung jawab
| 3.4.1mengamati gambar dan mengetahui ketekaitan sumber daya listrik dengan energy listrik
|
Siswa Diharapkan Mempunyai Rasa Kepedulian Terhadap sesama makhluk hidup | 3.4.2Memahami hubungan manusia dengan lingkungan
| ||
Siswa Diharapkan Mempunyai Rasa Kepedulian Terhadap sesama makhluk hidup | 3.4.3 Mengenal lingkungan alam
| ||
Siswa Diharapkan Mempunyai rasa tanggung jawab,jujur dan cermat. | 4.7 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
| 4.7.1 mengidentifikasi sumber daya alam yang digunakan masyarakat kota | |
Bahasa Indonesia | Siswa Diharapkan Mempunyai sikap yang percaya diri,sopan dan berkata kata yang baik | 3.1 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
|
3.1.1 Mengidentifikasi informasi dengan melakukan wawancara
|
Siswa Diharapkan Mempunyai rasa tanggung jawab,jujur dan cermat | 3.1.2 membuat kesimpulan dengan membuat narasi yang berisikan hasil wawancara
| ||
Siswa Diharapkan Mempunyai sikap yang percaya diri,sopan dan berkata kata yang baik | 4.1 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.
| 4.1.1 Menyajikan hasil analisis mengenai pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi sumber daya alam dan cara pencegahannya. | |
SBdP | Siswa diharap mempunyai aikap jujur,cermat,kreatif dan tanggung jawab | 3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah. | 3.4.1 menyanyi lagu “Alam bebas” |
Siswa diharap mempunyai aikap jujur,cermat,kreatif dan tanggung jawab | 4.4 Membuat karya kreatif dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan. | 4.4.1 menyanyikan lagu “Alam bebas” dengan pianika |
C. TUJUAN
1. Dengan Membaca bacaan tentang lingkungan, Siswa dapat mengidentifikasi hubungan manusia dengan lingkungan dengan penuh kepedulian.
2. Dengan Membuat peta pikiran, siswa dapat memahami hubungan manusia dengan lingkungan dengan penuh tanggung jawab
3. Dengan Mengamati gambar lingkungan alam, siswa dapat mengenal lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
4. Dengan Membaca teks dan mengamati gambar tentang siklus beberapa hewan, siswa dapat mengerti siklus hidup beberapa hewan dengan penuh rasa kepedulian.
5. Dengan Membaca teks dan mengamati gambar tentang sumber energi air dan listrik, siswa dapat memberi salah satu contoh sumber energi yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian
6. Dengan Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa dapat memahami keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik dengan penuh tanggung jawab.
7. Dengan mendengarkan guru benyanyi,siswa dapat menirukan lagu sesuai notasi lagu.
D. MATERI
1. Membaca bacaan tentang lingkungan.
2. Membuat peta pikiran.
3. Mengamati gambar lingkungan alam.
4. Membaca teks dan mengamati gambar tentang air energi air dan lsitrik.
5. Berdiskusi energi air dan listrik.
.
E. PENDEKATAN & MODEL
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : TPS (Think Pair Share)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan | Deskripsi Kegiatan |
Pendahuluan | 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Siswa berdoa bersama sesuai agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Guru memperkenalkan diri dan memeriksa kehadiran siswa. 4. Guru mengajak siswa melakukan tepuk semangat dan meneriakkan yelyel untuk mencairkan suasana. 5. Guru menjelaskan kontrak belajar yang akan dilakukan hari ini serta hal-hal apa saja yang diharapkan dari siswa. 6. Salah seorang siswa diminta menjelaskan kembali kegiatan-kegiatan apa yang akan mereka lakukan selama pertemuan ini |
Inti | Think (berpikir) 1. Siswa mengamati video tentang sumber daya bAlam yang ada diindonesia dan pemanfaatannya yang disediakan guru. (mengamati) 1. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi video secara cermat untuk menggali informasi. 2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif. Hasil yang Diharapkan 1.Siswa merangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut tentang sumber energi dan keterkaitan antar ruang dan kegiatan manusia. 2. Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar. 2. Siswa membaca teks listrik dan air. (mengamati) 3. Siswa mengidentifikasi teks tentang listrik dan air (menalar, mengumpulkan informasi)
· Ayo Membaca Siswa membaca bacaan yang berjudul “Air dan Listrik”. Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk kemudian dievaluasi ketepatan jawabannya dari setiap jawaban siswa. Hasil yang Diharapkan 1. Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan. 2. Melalui gambar, siswa dapat mengetahui hubungan antara air dengan listrik. Pair (berpasangan) 4. Siswa mempraktikkan dengan mencari benda benda dilingkungan sekolah yang termasuk sumber daya alam dan mengetahui manfaatnya. (mencoba) Guru memngingatkan kembali tentang isi bacaan dengan judul “Listri dan air”, guru meminta siswa untuk mencari informasi mengenai manfaat lingkungan bagi kehidupan manusia. Siswa mencari inormasi dengan cara bertanya atau melakukan wawancara sederhana terhadap orang-orang yang ada di sekitarnya. Siswa menuliskan informasi yang ia dapatkan dalam tabel yang disediakan. Siswa saling menukarkan informasi yang mereka dapatkan dan saling memberikan komentar positif dan saran perbaikan. Hasil yang Diharapkan 1. Pengetahuan siswa tentang manfaat lingkungan bagi kehidupan. 2. Keterampilan siswa dalam mencari dan menyajikan informasi. Renungkan Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber energy lingkungan, dan keterampilan wawancara. Catatan: Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. Hasil yang Diharapkan 1. Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya. Kerja Sama dengan Orang Tua Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati penggunaan air dalam kehidupan sehari-hari keluarganya. Siswa mencatat kegiatan yang memanfaatkan air dan banyaknya air yang digunakan. Siswa juga mencatat usaha hemat air yang sudah dilakukan oleh keluarganya dalam menghemat air? Hasil yang Diharapkan 1. Siswa memiliki kepedulian terhadap sekitar. 2. Siswa mampu menghubungkan satu peristiwa dengan peristiwa lain. 3. Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapakan pendapat. Think (berpikir) 5. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam macam sumber daya alam dan pembagianya.(mengamati) 6. Siswa mengamati benda-benda yang ada dikelas berdasarkan sifatnya. (mengamati) · Ayo mengamati Secara mandiri siswa mengamati benda benda dilingkungan sekitar Pada akhir kegaitan, guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan hasilnya. Guru mengkonfimasi setiap jawaban siswa untuk kemudian memandu siswa untuk membuat kesimpulan secara bersama-sama. Hasil yang Diharapkan 1. Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah gambar. 2. Melalui gambar, siswa dapat mengetahui benda benda dilingkungan sekitar yang termasuk sumber daya alam Pair (berpasangan) 7. Siswa mengerjakan LKPD 1. (mencoba) Guru menyuruh siswa mengerjakan buku latihan siswa
Share (berbagi) 8. Siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas. (mengkomunikasikan) 9. Siswa menyimak penguatan guru tentang sumber daya alam yang ada dilingkungan sekitar.(mengamati) Think (berpikir) 10. Siswa menjawab pertanyaan guru apakah sumber daya alam yang dapat mencoba cara kerja listrik (menalar)
11. Siswa mengerjakan LKPD 2. (mencoba) · Ayo Berlatih Siswa melakukan pengamatan berkaitan dengan cara kerja lsitrik menggunakan saklar. Guru mengarahkan kepada siswa untuk membuat catatan pengamatan. Berdasarkan catatan pengamatan, siswa menyusun sebuah kesimpulan dari pengamatan. Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk kemudian dievaluasi kebenarannya. Hasil yang Diharapkan 1. Siswa memiliki keterampilan untuk melakukan pengamatan dan anlisa suatu peristiwa secara tepat. 2. Melalui gambar, siswa dapat mengetahui cara kerja listrik.
Think (berpikir) 12. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang daerah daerah di Indonesia yang berpotensi mengandung sumber daya alam melimpah (mengamati)
13. Siswa menganalisis mengenai pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara pencegahannya dari teks yang berjudul lingkungan. (menalar)
Siswa membaca bacaan lingkungan Alternatif Pelaksanaan Diskusi: Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 15 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.Berlatih Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. Pair (berpasangan) 1. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya. (menalar) (pair) Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju dan membacakan hasil diskusinya Kemudia membua sesi Tanya jawab untuk kelompok yang lain. 2. Siswa mengerjakan LKPD 3 Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju dan membacakan hasil diskusinya Kemudia membua sesi Tanya jawab untuk kelompok yang lain.
Share (berbagi) 3. Siswa mempresentasikan hasil LKPD 3 di depan kelas (mengkomunikasikan) Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju dan membacakan hasil diskusinya Kemudia membua sesi Tanya jawab untuk kelompok yang lain.
Think (berpikir) 4. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa hubungan kegiatan kita di kelas dengan kegiatan yang merusak sumber daya alam. (menalar) Secara mandiri siswa mengamati gambar pmbangkit listrik tenaga air. Selsesai mengamati, siswa mencari keterkaitan anatar air dengan listrik. Pada akhir kegaitan, guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan hasilnya. Guru mengkonfimasi setiap jawaban siswa untuk kemudian memandu siswa untuk membuat kesimpulan secara bersama-sama. Hasil yang Diharapkan 1. Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah gambar. 2. Melalui gambar, siswa dapat mengetahui hubungan antara air dengan listrik. 5. Siswa mengerjakan LKPD 4 (menalar, mengkomunikasikan) Menggambar dan menceritakan contoh alat pembangkit listrik yang ada ditempat tinggal siswa Share (berbagi) 6. Siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas (mengkomunikasikan) 7.Siswa mengamati penyampaian guru tentang lagu ”Alam bebas” 8.Siswa bertanya jawab tentang makna lagu
9.Siswa bersama sama menyanyi lagu “Alam bebas”
|
Penutup | 7. Siswa dengan bimbingan guru membuat ringkasan dan kesimpulan dari pembelajaran hari ini. 8. Siswa mengerjakan lembar evaluasi. 9. Siswa dan guru merefleksi hasil dari evaluasi. 10. Remidial dan pengayaan. 11. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan. 12. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru. 13. Siswa juga diminta melakukan refleksi diri berdasarkan hasil belajar yang mereka rasakan. Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk menyampaikannya. 14. Guru menyampaikan beberapa hal yang menjadi catatan evaluasi selama kegiatan belajar berlangsung baik catatan positif maupun negatif, agar siswa memiliki kepedulian terhadap hal-hal tersebut. 15. Guru juga memberikan reward kepada siswa yang menunjukkan sikap-sikap positif menonjol agar menjadi contoh buat siswa lain. 16. Sebelum berdoa guru mengingatkan tentang hal-hal yang harus dilakukan di rumah. 17. Siswa berdoa bersama-sama sesuai agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pembelajaran. 18. Siswa mengucap salam dan guru menutup pembelajaran.
|
B. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
Media :
1. Video macam- macam sumber daya alam diindonesia dan pemanfaatanya
2. Benda-benda di sekitar kelas
3. Teks cerita tentang listrikdan air
4. Media gambar pazzel
5. Media gambar lingkungan alam
6. peta dengan simbol -simbol alam
Alat :
1. LCD
2. pianika
2.Sumber
1. Saryanto, dkk. 2013.macam macam sumber energy di indonesia: buku guru. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Sutardi, dkk. 2013.perumahan energy dan energy alternatif. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Buku pedoman guru tema 9 kelas 4 dan buku siswa tema 9 kelas 4 (buku tematik terpadu kurikulum 2013,Jakarta: kementrian pendidikan dan kebudayaan 2013)
4. munif chatib Buku sekolahnya manusia.
5. Software pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
C. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Sikap
Menggunakan format pengamat dalam perubahan tingkah laku siswa.
b. Penilaian Pengetahuan
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis (terlampir).
c. Penilaian Keterampilan
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
a) Penilaian Perubahan Tingkah Laku.
a. Penilaian Pengetahuan
a) Isian
b. Penilaian Keterampilan
a) Penilaian Pengamatan.
b) Penilaian Unjuk kerja
Mengetahui Kepala Sekolah,
……………………………… NIP. ………………………… | Batang, ........... 2019 Guru/Wali Kelas
Muhamad Misbachul Munir NIP. ...................................... |
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN
Media yang kami gunakan yaitu :
1.video
2.peta
3.pianka
Lampiran 3
LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Petunjuk Kegiatan :
1) Siswa membaca teks air dan listrik yang diberikan guru
2) Siswa menuliskan kegunaan air untuk pembangkit listrik di papan tulis.
Petunjuk Kegiatan :
1) Siswa membaca bacaan berjudul lingkungan
2) Siswa menyebutkan jenis lingkungan.
Petunjuk kegiatan:
1) siswa mengamati notasi notasi lagu Alam bebas
2) siswa menyanyikan notasi lagu dengan menggunakan pianika
Petunjuk kegiataan :
Petunjuk kegiatan:
1) Siswa mengamati peta indonesia
2) Siswa membaca symbol symbol yang ada dipeta
3) Siswa mencari daerah yang berpotensi memilikis umber daya alam melalui peta indonesia
LAMPIRAN 4
KISI-KISI PEMBELAJARAN
Muatan Mapel, KD | Indikator | Tujuan Intruksional Khusus | Ranah | Penilaian | No Soal | ||
Teknik penilaian | Jenis Penilaian | Bentuk Instrumen | |||||
IPA 3.1 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 melakukan pengamatan dan membuat laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. |
3.1.1 Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa dapat mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik 3.1.2 Mengidentifikasi berbagai sumber energi 3.1.3 mengidentifikasi perubahan bentuk energy dan energy alternatif 4.1.1 melakukan pengamatan dari perubahan energy disekitar lingkungan kelas. 4.1.2menceritakan tentang pengamatanya kepada teman teman didepan kelas 4.1.3 menyampaikan hasil pengamatan
|
1. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menyebutkan manfaat air untuk pembangkit listrik 2. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi sumber daya alam. 3. Melalu cerita siswa lebih paham akan manfaat air dan listrik |
1. Kognitif (C2)
2. Psikomotorik
|
Tes
Non Tes
|
Tes tertulis
Unjuk Kerja
|
Uraian
Rating Scale + Rubrik Penilaian
|
1,2,3,4
Terlampir
|
IPS 3.4 Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik dengan penuh tanggung jawab
4.7 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya ala alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi. | 3.4.1 mengamati gambar dan mengetahui ketekaitan sumber daya listrik dengan energy listrik
3.4.2 Memahami hubungan manusia dengan lingkungan
3.4.3 Mengenal lingkungan alam
4.7.1 mengidentifikasi sumber daya alam yang digunakan masyarakat kota
|
4. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menyebutkan sumber daya listrik dengan energy listrik 5. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi sumber daya alam.
| koognitif | tes | Tes tertulis | Pilihan ganda | terlampir |
Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
4.1 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. | 3.1.1 Mengidentifikasi informasi dengan melakukan wawancara 3.1.2 membuat kesimpulan dengan membuat narasi yang berisikan hasil wawancara
4.1.1 Menyajikan hasil analisis mengenai pengaruh kegiatan | 6. Melalui kegiatan wawancara siswa lebih paham akanmateri karena mereka terjun langsung kelapangan
| afektif | Non tes | Unjuk kerja | Tes lisan | wawancara |
SBdP 3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah. 4.4 Membuat karya kreatif dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan | 3.4.1 menyanyi lagu “Alam bebas”
4.4. 1 menyanyikan lagu “Alam bebas” dengan pianika
| 7. Melalui kegiatan menyanyi siswa akann merasa senang dalam pembelajaran | psikomotorik | Non tes | Unjuk kerja | Rating Scale + Rubrik Penilaian
| menyanyi |
LAMPIRAN 5
SOAL PENILAIAN KOGNITIF
Satuan Pendidikan : SD N Kalisegoro
Kelas / Semester : 6 / I
Petunjuk Pengerjaan
1. Tulislah identitas diri meliputi nama dan nomor presensi Anda di pojok kanan atas lembar jawab yang telah disediakan!
2. Berdoalah terlebih dahulu sebelu mengerjakan semua soal!
3. Kerjakan semua soal dengan teliti, tepat, dan benar!
4. Kerjakan terlebih dahulu soal yang Anda anggap paling mudah dan seterusnya!
5. Jawaban ditulis tangan secara jelas dan terbaca.
SOAL
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!
1. Kita harus bersyukur hidup di Indonesia, karena negara Indonesia dikaruniai oleh Tuhan berupa ….
a. Sering terjadi bencana alam c. Lautan yang banyak harta karunnya
b. Memiliki empat musim yang terus berganti d. Sumber daya alam yang melimpah
2. Upaya untuk melestarikan sumber daya air antara lain dapat kita lakukan dengan ….
a. Tidak menggunakan air setiap hari
b. Hanya menggunakan air hujan untuk mandi
c. Menggunakan air secukupnya untuk keperluan sehari-hari
d. Mendirikan pembangkit listri tenaga air di banyak wilayah
3. Air termasuk sumber daya alam yang ….
a. Tidak dapat diperbaharui c. Tidak mudah dikelola manusia
b. Dapat diperbaharui d. Sangat langka di bumi
4. Listrik merupakan salah satu kebutuhan manusia yang sangat penting. Kegiatan manusia di bawah ini yang sangat
tergantung dengan listrik adalah …..
a. Menanam padi b. Membuat lukisan c. Menonton televisi d. Memancing ikan
5. Pembangkit listrik tenaga air banyak ditempatkan di daerah ….
a. Air mancur dan kolam b. Waduk dan tambak c. Kolam dan bendungan d. Waduk dan bendungan
6. Alat yang digunakan untuk mengubah energi yang diterima dari gerakan air menjadi energi listrik pada PLTA adalah ….
a. Injektor b. Generator c. Proyektor d. Konduktor
7. Peralatan rumah tangga di bawah ini yang tidak menggunakan energi listrik adalah ….
a. Termos b. Kipas angin c. Televisi d. Mesin cuci
8. Lampu merupakan peralatan elektronik yang mempunyai kegunaan sebagai ….
a. Penerangan b. Penyejuk udara c. Pemutar suara d. Pengolah makanan
9. Perubahan energi yang terjadi ketika kita menyalakan televise adalah ….
a. Perubahan energi listrik menjadi energi gerak
b. Perubahan energi listrik menjadi energy panas
c. Perubahan energi listrik menjadi energi bunyi dan cahaya
d. Perubahan energi listrik menjadi energi pegas dan gerak
10. Pak Andi adalah seorang petani, ia setiap hari pergi ke sawah untuk merawat tanamannya. Sedangkan istri Pak
Andi adalah seorang guru, ia setiap hari senin sampai sabtu pergi ke sekolah untuk mengajar para siswa. Dari cerita
di atas tersebut, lingkungan yang didatangi Pak Andi dan istrinya berperan sebagai ….
a. Tempat tinggal b. Tempat berwisata c. Tempat bekerja d. Tempat beristirahat
11. Kondisi lingkungan di sekolah Andre sangat bersih dan rapi, para siswa sangat nyaman dan betah berada di sekolah.
Sedangkan lingkungan di sekolah Ani terdapat banyak sampah berserakan dan banyak semak-semak, hal ini
Tema 9
menyebabkan Ani dan teman-temannya tidak nyaman dalam belajar. Cerita di atas menunjukkan bahwa kondisi
lingkungan dapat ….
a. Mempengaruhi prestasi manusia c. Mengakibatkan perubahan pekerjaan
b. Mempengaruhi aktivitas manusia d. Menyebabkan banyak sarang penyakit
12. Menjaga kebersihan dan kenyamanan lingkungan merupakan ….
a. Hak setiap penduduk c. Kewajiban semua masyarakat
b. Tugas pemerintah desa d. Wewenang dari pejabat daerah
13. Berikut di bawah ini yang tidak termasuk sumber energi yang dapat diperbaharui adalah..
a. Gas alam b. Hewan c. Tumbuhan d. Air
14. Sumber energi yang tidak dapat diperbaharui merupakan ….
a. Sumber energi yang jumlahnya tidak terbatas c. Menjadi sumber energi utama di bumi
b. Sumber energi yang bisa ditemukan dengan mudah d. Sumber energi yang jumlahnya terbatas di bumi
15. Matahari merupakan sumber energi yang besar, manfaat energi matahari bagi tumbuhan contohnya adalah ….
a. Mempercepat proses penyerbukan c. Membantu tumbuhan berevolusi
b. Membantu proses fotosintesis d. Mempercepat pengeringan pakaian
16. Para petani banyak memanfaatkan sinar matahari untuk proses ….
a. Pengecambahan benih padi c. Pengeringan padi hasil panen
b. Pembasmian hama tikus dan wereng d. Pencegahan tumbuhnya gulma
17. Matahari sangat berperan besar dalam siklum air di alam, sinar matahari sangat berpengarus terhadap proses ….
a. Kondensasi b. Infiltrasi c. Respirasi d. Presipitasi
18. Contoh tingkah laku hewan di bawah ini yang memanfaat energi matahari adalah ….
a. Burung berjemur di atas ranting pohon c. Bunglon berubah warna di atas dedaunan
b. Ayam berkokok ketika waktu pagi hari d. Kelelawar bergelantungan di pohon pada siang hari
19. Matahari bisa dimanfaatkan manusia sebagai pembangkit listrik, hal tersebut dikenal dengan ….
a. Pembangkit listrik tenaga sinar c. Pembangkit listrik tenaga surya
b. Pembangkit listrik tenaga solar d. Pembangkit listrik tenaga sun
20. Salah satu manfaat dalam menghemat penggunaan listrik adalah ….
a. Dipuji banyak orang c. Mencegah terjadinya kebakaran
b. Mengurangi biaya pengeluaran d. Membuat peralatan menjadi awet terus
21. Kegiatan di bawah ini yang termasuk upaya menghemat listrik yang tepat adalah ….
a. Menyalakan lampu di kamar saja c. Mematikan semua peralatan listrik setiap malam
b. Menonton televise di rumah tetangga saja d. Menyalakan lampu jika diperlukan saja
22. Lokasi perindustrian banyak didirikan manusia di daerah ….
a. Pegunungan b. Sungai c. Laut d. Dataran rendah
23. Penduduk daerah dataran tinggi banyak yang mengolah tanah untuk ….
a. Ditanami sayur dan buah b. Dibuat garam c. Ditanami palawija d. Budidaya rumput laut
24. Proses penanaman pohon di hutan yang gundul dinamakan ….
a. Konservasi b. Cagar alam c. Hutan lindung d. Reboisasi
25. Para penduduk di Desa Tambakromo sepakat untuk membuat daerah konservasi burung Jalak. Kegiatan konservasi
seperti demikian bertujuan untuk ….
a. Mencegah kepunahan hewan c. Melakukan pemusnahan hewan tertentu
b. Mencegah populasi yang membludak d. Meningkatkan jual beli hewan
B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Air memang merupakan sumber daya yang jumlahnya melimpah, namun kegiatan seperti membuang sampah di
sungai dan di waduk bisa menyebabkan air tersebut menjadi ….
2. Kincir pada pembangkit listrik tenaga air memanfaat energi dari ….
3. Saat kita menggunakan setrika maka terjadi perubahan energi listrik menjadi energi ….
4. Setiap masyarakat dalam menikmati lingkungan mempunyai status hak yang ….
5. Kebiasaan menghemat air dan membuang sampah adalah contoh kewajiban terhadap lingkungan, hal tersebut
dapat kita mulai dari ….
6. Bunyi yang beraturan dan memiliki frekuensi tertentu dinamakan ….
7. Alat untuk mengukur kecepatan sebuah lagu adalah ….
8. Sumber energi yang tidak dapat diperbaharui jumlahnya terbatas, maka kita harus menggunakannya secara ….
9. Sumber energi terbesar bagi bumi adalah ….
10. Kegiatan manusia yang mengekspoitasi sumber daya alam berupa hewan dan tumbuhan tanpa terkendali bisa
menyebabkan ….
C. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Sebutkan manfaat air bagi kehidupan manusia!
Jawab : ................................................................................................................................................................
2. Sebutkan contoh kegiatan manusia yang membutuhkan energi listrik!
Jawab : ................................................................................................................................................................
3. Berilah 5 contoh perlatan di rumah yang menggunakan energy listrik beserta kegunaannya!
Jawab : ................................................................................................................................................................
4. Sebutkan hak dan kewajiban kita terhadap lingkungan!
Jawab : ................................................................................................................................................................
5. Sebutkan contoh sumber energi yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui!
Jawab : ................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Lampiran 6
Kunci Jawaban
1. d. Sumber daya alam yang melimpah|
2. c. Menggunakan air secukupnya untuk keperluan sehari-hari
3. b. Dapat diperbaharui
4. c. Menonton televisi
5. d. Waduk dan
6. b. Generator
7. a. Termos
8. a. Penerangan
9. c. Perubahan energi listrik menjadi energi bunyi dan cahaya
10. c. Tempat bekerja
11. b. Mempengaruhi aktivitas manusia
12. c. Kewajiban semua masyarakat
13. a. Gas alam
14. d. Sumber energi yang jumlahnya terbatas di bumi
15. b. Membantu proses fotosintesis
16. c. Pengeringan padi hasil panen
17. c. Respirasi
18. a. Burung berjemur di atas ranting pohon
19. c. Pembangkit listrik tenaga surya
20. b. Mengurangi biaya pengeluaran
21. d. Menyalakan lampu jika diperlukan saja
22. d. Dataran rendah
23. a. Ditanami sayur dan buah
24. d. Reboisasi
25. a. Mencegah kepunahan hewan
B. JAWABAN
1. Tercemar
2. Aliran air
3. Panas
4. Sama
5. Diri sendiri
6. Nada
7. Metronome
8. Hemat
9. Matahari
10. Kepunahan hewan dan tumbuhan
C. JAWABAN
1. Manfaat air bagin kehidupan manusia antara lain sebagai berikut :
- Sebagai pembangkit listrik
- Sebagai sumber minuman
- Sebagai sarana untuk membersihkan badan
- Sebagai sarana untuk mencuci
- Sebagai sumber daya untuk menyuburkan tanaman pertanian
2. Contoh kegiatan manusia yang membutuhkan energi listrik antara lain sebagai berikut :
- Menonton televise
- Mendengarkan radio
- Menyalakan lampu
- Menyetrika baju
- Menghidupkan Komputer
- Menggunakan telepon
- Menyalakan kipas angin
3. Contoh perlatan di rumah yang menggunakan energy listrik beserta kegunaannya antara lain sebagai
berikut :
- Lampu berguna sebagai alat penerangan
- Televisi berguna sebagai sarana hiburan dan mencari informasi
- Telepon berguna sebagai alat komunikasi
- Mesin cuci berguna sebagai alat membersihkan baju
- Setrika berguna sebagai alat merapikan baju
- Kipas angin berguna sebagai alat penyejuk ruangan
- Jam dinding berguna sebagai alat untuk mengetahui waktu
4. Hak dan kewajiban kita terhadap lingkungan.
Hak kita terhadap lingkungan antara lain :
- Merasakan lingkungan yang bersih
- Menikmati lingkungan yang sehat
- Menikmati lingkungan yang segar
- Menikmati lingkungan yang aman
- Menikmati lingkungan yang nyaman
Kewajiban kita terhadap lingkungan antara lain :
- Menjaga kebersihan lingkungan
- Menjaga kenyamanan lingkungan
- Merawat lingkungan alam
- Melestarikan berbagai sumber daya alam
- Mencegah kerusakan lingkungan
5. Contoh sumber energi yang dapat diperbaharui :
- Air
- Matahari
- Hewan
- Tumbuhan
Contoh sumber energi yang dapat diperbaharui :
- Batubara
- Minyak bumi
- Gas alam
Lampiran 7 Skor Penilaian
FORMAT PENILAIAN SIKAP DAN PSIKOMOTORIK
A. Penilaian Sikap
Rating Scale Penilaian Sikap Sosial
Kelas /Semester : IV/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Tembang Macapat jenis Pangkur
Petunjuk : Berilah tanda (√) pada kolom yang tersedia
No | Nama Siswa | Kriteria | |||||||||||
Disiplin | Tanggung Jawab | Percaya Diri | |||||||||||
BT | MT | MB | MM | BT | MT | MB | MM | BT | MT | MB | MM | ||
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dst |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik Penilaian Sikap Sosial
No | Indikator | Belum Terlihat (BT) | Mulai Terlihat (MT) | Mulai Berkembang (MB) | Mulai Membudaya (MM) |
1 | Percaya diri | Tidak berani berpendapat atau melakukan kegiatan. | Ragu-ragu dalam berpendapat atau melakukan kegiatan. | Berpendapat atau melakukan dengan sedikit ragu-ragu. | Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. |
2 | Tanggung Jawab | Tidak pernah bertanggung jawab dalam kerja kelompok. | Kurang bertanggung jawab dalam kerja kelompok. | Kadang-kadang tidak bertanggung jawab dalam kerja kelompok. | Selalu bertanggung jawab dalam kerja kelompok |
3 | Disiplin | Tidak pernah mematuhi aturan yang berlaku | Kadang –kadang melanggar aturan yang berlaku | Mentaati aturan yang berlaku | Selalu mentaati aturan yang berlaku |
B. PENILAIAN KETERAMPILAN
Kelas /Semester : IV/2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : menyanyi lagu “alam bebas”
Petunjuk : Berilah tanda (√) pada kolom yang tersedia
Indikator :
4.2.1 Melagukan tembang Pangkur.
Petunjuk : Berilah tanda (√) pada kolom yang tersedia
No | Nama Siswa | Kriteria | |||||||||||
Hafal lagu | Nada Lagu | Suara dalam Bernyanyi | |||||||||||
(1) | (2) | (3) | (4) | (1) | (2) | (3) | (4) | (1) | (2) | (3) | (4) | ||
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dst |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik penilaian
Aspek |
Baik Sekali |
Baik |
Cukup |
Perlu Bimbingan |
4 | 3 | 2 | 1 | |
Isi dan Pengetahuan: Isi kesimpulan lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang menyeluruh atas materi yang diringkas. | Keseluruhan kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca, serta disajikan dengan menarik. | Keseluruhan kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca. | Sebagian besar kesimpulan dibuat dengan baik dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca. | Hanya sebagian kecil kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca. |
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan kesimpulan. | Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan. | Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan. | Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan. | Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan. |
Sikap:Kesimpulan dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan. | Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji.
| Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik. | Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan. | Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki.
|
Keterampilan Penulisan: Kesimpulan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik. | Keseluruhan hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.
| Keseluruhan hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik. | Sebagian besar hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang. | Hanya sebagian kecil hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan. |
Rubrik penilaian Menceritakan teks AIR DAN LISTRIK
Kriteria | Sangat Baik | Baik | Cukup | Kurang |
(4) | (3) | (2) | (1) | |
Kemampuan Berbicara | Dapat bercerita dengan memenuhi 4 kriteria (lancar, intonasi tepat, mimik penuhpenghayatan, dan percaya diri) | Memenuhi 3 dari 4 kriteria | Memenuhi 2 dari 4 kriteria | Memenuhi 1 dari 4 kriteria |
Kemampuan Menjelaskan Isi | Menjelaskan 4 hal tentang isi teks | Menjelaskan 3 hal tentang isi teks | Menjelaskan 2 hal tentang isi teks | Menjelaskan 1 hal tentang isi teks |
Kesesuaian dengan teks | Isi sangat sesuai dengan teks | Isi sesuai dengan teks | Isi kurang sesuai dengan teks | Isi tidak sesuai dengan teks |
LEMBAR PENILAIAN
No | Nama Siswa | Performan | Jumlah Skor | Nilai | |||
Pengetahuan | Sikap | Psikomotorik | |||||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. dst |
|
|
|
|
|
|
|
CATATAN :
Skor maksimal Pengetahuan : 20
Skor maksimal Sikap : 24
Skor maksimal Psikomotorik : 24
Jumlah Skor : 64
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 100.
= ( Jumlah skor : 64 ) X 100.
Nilai Maksimal = 100
Lampiran 8
Sintaks dari Model
Model CTL
A. Konstruktivisme
1. Guru menghubungkan materi hari ini dengan materi sebelumnya yang sudah pernah didapatkan siswa.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan jenis-jenis tembang macapat di papan tulis.
B. Menemukan Inkuiri
1. Guru menjelaskan manfaat sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk membaca teksyang dibawa guru mengenai lingkungan
C. Bertanya
1. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan sumber daya alam
2. Siswa bertanya mengenaisumber daya alam.
3. Guru menunjukkan videosumber daya alam.
4. Guru membimbing anak untuk mengklasifikasi sumber daya alam Siswa menyebutkan perbedaan sumber alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui
D. Fase Masyarakat Belajar
1. Guru bersama siswa memilah sumber daya alam
2. Guru membimbing siswa untuk memilah
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan wawancara
4. Fase Pemodelan
1. Guru mengundi siswa yang akan maju untuk menyanyikan lagu Alam Bebas
2. Siswa yang mendapatkan undian maju untuk bernyanyi.
.
E. Fase Refleksi
1. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Alam bebas
G. Penilaian Nyata (Otentik)
1. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa untuk dikerjakan masing-masing siswa.
Komentar
Posting Komentar